-
La provisión de los ambientes recursos y medios que estimulen en la niñez y la
juventud, el interés por estudiar y aprender por construir y reconstruir el
conocimiento por aprender a aprender
-La
atención pedagógica diferenciada a los y las alumnas de acuerdo con sus
particulares estilos de aprendizaje.
La mediación pedagógica es considerada como elemento
fundamental de las competencias docentes del maestro en la RIEB. Ya que al
implementar las clases el rol fundamental del maestro es demostrar con su
desempeño que es capaz de ayudar en forma indirecta al alumno a aprender de
manera significativa, partiendo de sus conocimientos previos, motivando la
construcción del conocimiento, la reflexión y transferencia de lo aprendido, y
brindado ayudas cuando el aprendiz ya no pueda avanzar por si sólo, además de
favorecer la cooperación y un ambiente propicio en el aula.
El conocimiento de los centros de interés de cada
educando, así como sus expectativas y posibilidades, son recursos que el
mediador tiene a mano para una orientación personal y para definir metas
adaptadas y sembrar nuevas expectativas. Los cursantes aprenderán los últimos aportes
teóricos sobre transformación de las relaciones, ya sea inter-personal o
grupal, llevándolas desde la confrontación abierta o silenciosa, hacia la
cooperación.
Cuando nos referimos al término Educar, social y
culturalmente, estamos hablando de formar para la vida, para que las personas
tengan una actuación en sociedad adecuada en términos morales y actitudinales,
de ahí que el enfoque cotidiano que se le pueda dar a la educación resulta
primordial y más efectivo y significativo si es en relación a su experiencia y
contexto social en el cual se desarrollan los aprendices.
Importancia del docente como mediador, La mayoría de los
maestros fueron educados bajo un modelo tradicional, y aunque en la actualidad
se habla de constructivismo, se sigue realizando una mezcla de constructivismo
con tradicionalismo, pero también está en los docentes la capacidad para
realizar cambios acordes a las nuevas reformas y acuerdos. Sin embargo, se debe
prestar mucha atención a la aplicación de estrategias y técnicas en el
desarrollo de las actividades diarias para el proceso de enseñanza-aprendizaje,
tales como: el trabajo colaborativo y no cooperativo —exclusivamente— la
participación, el involucramiento de la creatividad, motivación intrínseca,
libertad de expresión, uso y empleo de las TIC, análisis, investigación,
El
docente actual, debe estar consciente de que pertenece a una sociedad del
conocimiento que exige una
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